Får jag använda AI i en skoluppgift?

Det beror på uppgiften. Läraren anger ramarna för AI-användningen när AI har betydelse för uppgiftens syfte, genomförande eller bedömning.

Olika uppgifter kan därför ha olika regler.

Får läraren bestämma att AI inte får användas?

Ja. Om syftet med uppgiften är att eleven själv ska träna eller visa en viss kunskap eller förmåga kan läraren ange att hela eller delar av uppgiften ska genomföras utan generativ AI.

Om läraren tillåter AI – måste jag använda det?

Nej.

Om läraren tillåter AI betyder det inte att AI måste användas. Om AI ska användas som en del av uppgiften anger läraren det tydligt.

Måste jag berätta att jag har använt AI i en skoluppgift?

Det beror på uppgiften.

Läraren anger om och hur AI får användas i skoluppgiften och om användningen ska redovisas. Om det är oklart vad som gäller – fråga läraren.

Får jag använda AI för brainstorming och idéarbete?

Det beror på uppgiften.

I vissa uppgifter kan AI vara ett bra verktyg för brainstorming och idéarbete. I andra uppgifter kan just förmågan att själv utveckla idéer vara en del av det eleven ska träna eller visa.

Lärarens instruktion gäller.

Får jag använda AI för att förbättra språket i min text?

Det beror på uppgiften och på vad som ska tränas eller bedömas.

Språkstöd kan vara en tillåten form av AI-assistans. Om uppgiften däremot ska visa elevens egen språkliga förmåga kan läraren begränsa eller avstå från sådan AI-användning.

Är AI-assisterat arbete samma sak som AI-genererat innehåll?

Nej.

Vid AI-genererat innehåll har AI skapat innehållet efter en instruktion utan att människan därefter haft en aktiv och styrande roll i utvecklingen av innehållet.

Vid AI-assisterat arbete används AI som verktyg i en aktivt mänskligt styrd arbetsprocess där människan äger innehållet och ansvarar för slutresultatet.

Jag skriver en egen text och använder AI för språkgranskning. Är texten AI-genererad?

Inte om AI används som ett hjälpmedel i ett arbete som fortfarande aktivt styrs och bearbetas av människan. Då kan det vara AI-assisterat arbete.

I en skoluppgift måste användningen samtidigt ligga inom de ramar läraren har angett.

Jag skriver ”Skriv en analys av den här novellen” och använder svaret. Vad är det?

Det är ett tydligt exempel på AI-genererat innehåll. AI har skapat analysen efter instruktionen utan att eleven därefter haft en aktiv och styrande roll i utvecklingen av innehållet.

Om detta är tillåtet eller inte beror på uppgiftens instruktion.

Jag arbetar länge tillsammans med AI, ändrar resonemang, förkastar förslag och tillför egna idéer. Är arbetet AI-genererat?

Om människan aktivt styr innehåll, inriktning och bearbetning, gör egna val under arbetets gång och ansvarar för slutresultatet kan arbetet vara AI-assisterat.

Skillnaden avgörs inte av hur många ord AI tekniskt har formulerat, utan av vilken roll AI respektive människan har haft i arbetet.

Finns det någon procentsats som avgör om ett arbete är AI-genererat?

Nej. Skolan använder inte någon gräns där exempelvis 50 eller 70 procent AI automatiskt gör ett arbete AI-genererat.

Distinktionen bygger i stället på hur arbetet har skapats och vem som har haft den aktiva och styrande rollen.

Kan AI användas för informationssökning?

Ja. AI kan vara ett bra verktyg för att hitta information, få överblick över ett område och identifiera möjliga källor.

Men AI är inte automatiskt en tillförlitlig källa.

Viktiga uppgifter behöver kontrolleras mot tillförlitliga originalkällor.

AI gav mig en bok eller forskningsartikel som källa. Kan jag använda den?

Kontrollera först att källan faktiskt finns och att den innehåller det AI påstår.

Generativ AI kan skapa mycket trovärdiga hänvisningar till böcker, artiklar, webbsidor eller andra källor som inte finns eller som inte stödjer påståendet.

AI hänvisar till en webbsida. Räcker det?

Nej. Öppna originalkällan och kontrollera informationen.

En bra princip är:

AI hjälper till att hitta → du kontrollerar originalkällan → du gör bedömningen.

Kan personal använda AI för att hitta lagar och myndighetsinformation?

Ja.

AI kan vara ett effektivt stöd för att identifiera relevant lagstiftning, myndighetsvägledning, styrdokument eller rättsliga källor.

AI är däremot inte en rättskälla. Information som har betydelse för ett beslut eller professionellt ställningstagande ska kontrolleras mot originalkällan.

Får personuppgifter skrivas in i en AI-tjänst?

Skolans huvudregel är:

Personuppgifter, känsliga personuppgifter och annan skyddsvärd information får inte föras in i AI-tjänster, om inte skolan uttryckligen har godkänt både tjänsten och den aktuella användningen för behandling av sådana uppgifter.

Regeln gäller elever, personal och skolledning.

Får en elev skriva en klasskamrats namn i en AI-tjänst?

Var försiktig. Ett namn är en personuppgift och kan tillsammans med annan information innebära att personliga eller skyddsvärda uppgifter överförs till tjänsten.

Särskilt uppgifter om exempelvis hälsa, diagnoser, stödbehov, familjeförhållanden eller andra privata omständigheter ska inte föras in.

Räcker det att ta bort personens namn?

Inte alltid.

En person kan ibland identifieras genom en kombination av andra uppgifter. Att ta bort namnet innebär därför inte automatiskt att informationen är anonym.

Kan en lärare klistra in ett mejl från en vårdnadshavare i AI för att få hjälp att formulera ett svar?

Inte om mejlet innehåller personuppgifter eller annan skyddsvärd information och skolan inte har godkänt tjänsten och den aktuella användningen för sådan behandling.

AI kan användas som stöd för kommunikation, men skolans regler om personuppgifter gäller fortfarande.

Kan en lärare klistra in ett elevärende i AI och be om en sammanfattning?

Inte om materialet innehåller personuppgifter eller annan skyddsvärd information och tjänsten inte uttryckligen är godkänd för den behandlingen.

Vid osäkerhet gäller den enkla principen:

För inte in informationen.

Kan en lärare använda AI för att sätta betyg?

Nej.

AI får inte ersätta lärarens professionella bedömning eller självständigt fatta beslut om bedömning eller betyg.

Läraren ansvarar alltid för bedömningen och betygssättningen.

Kan AI användas som stöd runt bedömningsarbetet?

Ja, i vissa situationer.

AI kan exempelvis användas för idéarbete kring en bedömningssituation, strukturering eller formulering av återkoppling, under förutsättning att läraren själv gör den professionella bedömningen och att reglerna om personuppgifter följs.

Vad händer om läraren är osäker på om ett arbete visar elevens egna kunskaper?

Läraren behöver säkerställa vad eleven faktiskt kan.

Det kan exempelvis göras genom samtal, kompletterande frågor, muntlig redovisning eller andra bedömningssituationer.

Använder skolan AI-detektorer?

Nej. AI-detektorer ska inte användas som grund för bedömning eller för slutsatser om huruvida en elev har använt AI på ett otillåtet sätt.

De verktyg som finns tillgängliga i dag bedöms inte vara tillräckligt tillförlitliga för sådana slutsatser.

Om en AI-detektor säger ”95 % AI”, betyder det att texten är AI-genererad?

Nej.

En sådan procentsats är inte ett säkert bevis för hur en text har skapats. AI-detektorer kan både felaktigt klassificera mänskligt skriven text som AI och missa innehåll som faktiskt har skapats med AI.

Varför använder skolan inte AI-detektorer ”för säkerhets skull”?

Förutom bristande tillförlitlighet kan externa detektorer innebära en risk för personuppgifter och informationssäkerhet när elevarbeten kopieras eller laddas upp till tjänsten.

Skolans utgångspunkt är därför:

Följ upp elevens kunskaper – försök inte detektera verktyget.

Får personal använda AI i arbetet?

Ja.

AI kan användas som professionellt stöd inom de ramar som anges i skolans AI-policy och praktiska vägledning.

Det kan exempelvis handla om planering, idéarbete, informationssökning, strukturering, språk, kommunikation, analys och administration.

Får en lärare använda AI för att skriva ett informationsbrev eller mejl?

Ja. AI kan användas som stöd för exempelvis struktur, språkgranskning och formulering.

Den medarbetare som använder AI ansvarar för det färdiga innehållet och ska kontrollera fakta, ton och mottagaranpassning.

Måste ett AI-assisterat mejl eller dokument märkas?

Nej. AI-assisterat arbete behöver inte märkas.

När behöver skolan tala om att ett material är AI-genererat?

När skolan använder AI-genererat innehåll och information om materialets ursprung är relevant för mottagaren ska det framgå att materialet är AI-genererat.

Det kan exempelvis gälla AI-genererade bilder, texter, ljud eller musikexempel.

Kan AI användas för att skapa undervisningsmaterial?

Ja, när det är pedagogiskt lämpligt.

Läraren ansvarar för att kontrollera materialets innehåll innan det används.

Kan AI ersätta en professionell bedömning om svaret verkar väldigt bra?

Nej.

AI kan vara ett stöd för arbetet, men det professionella ansvaret ligger alltid hos människan.

En användbar princip är:

Frågan är inte bara om AI kan användas, utan om AI bör användas i den aktuella situationen.