AI – praktisk vägledning för elever

AI kan vara ett bra verktyg för lärande, idéarbete, informationssökning, språk och kreativt arbete. Samtidigt finns det situationer där det är viktigt att arbeta utan AI för att utveckla och visa sina egna kunskaper och färdigheter.

På Nordiska Musikgymnasiet ska det vara möjligt att prata öppet om AI. Att använda AI är inte i sig fel. Det viktiga är hur AI används, varför det används och vilka ramar som gäller för den aktuella uppgiften.

Om något är oklart – fråga läraren.

Vem bestämmer vad som gäller i en uppgift?

Läraren ansvarar för att ange ramarna för AI-användning när AI har betydelse för uppgiftens syfte, genomförande eller bedömning.

Det betyder att olika uppgifter kan ha olika regler.

1. Eget arbete utan generativ AI

I vissa uppgifter behöver läraren se vad du som elev kan göra själv. Då kan läraren ange att generativ AI inte får användas i hela eller delar av uppgiften.

Det kan exempelvis gälla när uppgiften ska visa egen skrivförmåga, analys, problemlösning, språkförmåga eller någon annan färdighet som du själv behöver utveckla och visa.

2. AI-assistans inom angivna ramar

I andra uppgifter kan AI användas som stöd.

Läraren kan exempelvis tillåta AI för:

• idéarbete och brainstorming

• informationssökning

• förklaringar av svåra begrepp

• strukturering av material

• språkstöd

• återkoppling på ett eget utkast.

Det betyder inte att AI får göra vad som helst. Lärarens instruktion för uppgiften gäller.

Du ansvarar för det arbete som lämnas in och ska kunna förstå, förklara och stå för innehållet.

3. AI som en del av uppgiften

I vissa uppgifter kan AI vara en del av själva undervisningen.

Det kan exempelvis handla om att jämföra ett AI-genererat svar med andra källor, upptäcka fel i ett AI-svar, analysera AI-genererad musik eller bild, arbeta med promptning eller diskutera etiska frågor kring AI.

Om läraren tillåter AI betyder det inte att AI måste användas. Om AI ska användas som en del av uppgiften anger läraren det tydligt. 

Vad är skillnaden mellan AI-genererat och AI-assisterat?

Det här är två olika saker.

AI-genererat innehåll innebär att AI har skapat innehållet efter en instruktion, utan att människan därefter haft en aktiv och styrande roll i utvecklingen av innehållet.

Ett enkelt exempel är att skriva:

”Skriv en färdig analys av den här novellen.”

Om AI skapar analysen och den sedan används som den är, är innehållet AI-genererat.

AI-assisterat arbete innebär att människan styr arbetet och använder AI som ett verktyg under processen.

Ett exempel kan vara att du som elev först gör din egen analys, använder AI för att få frågor om resonemanget, bearbetar texten vidare, kontrollerar information och själv bestämmer vad som slutligen ska stå.

Skillnaden ligger alltså inte i hur många ord AI har skrivit. Skillnaden ligger i om AI har skapat innehållet åt dig eller om AI har fungerat som verktyg i en aktivt mänskligt styrd arbetsprocess.

AI ska hjälpa till med lärandet – inte göra lärandet åt dig som elev

AI kan ibland göra sådant som är svårt mycket enklare. Men det som är enklast är inte alltid det som leder till mest lärande.

För att utveckla en förmåga behöver man ofta försöka, göra fel, få återkoppling och försöka igen.

Det är tydligt inom exempelvis musik. AI kan hjälpa till med information, analys, inspiration och återkoppling, men AI kan inte öva på ett instrument åt någon annan. Den som vill utvecklas som musiker behöver själv spela, lyssna, göra misstag och träna vidare.

Samma sak kan gälla språk. AI kan göra en svensk text nästan perfekt på några sekunder. Men för den som håller på att lära sig svenska kan det ibland vara viktigare att själv våga skriva en text som inte är perfekt. Misstagen är en del av lärandet.

En användbar fråga är därför:

Hjälper AI mig att lära mig – eller gör AI just nu det som jag själv behöver träna på?

Kontrollera alltid viktig information

AI kan ge mycket övertygande svar som ändå är fel.

AI kan exempelvis hitta på fakta eller källor, blanda ihop personer och händelser eller presentera information utan att visa varifrån den kommer.

Därför gäller:

AI är inte automatiskt en källa.

När fakta eller källor har betydelse för ett skolarbete behöver informationen kontrolleras mot tillförlitliga källor.

Att AI anger en bok, forskningsartikel, lag eller webbsida betyder inte automatiskt att källan finns eller att hänvisningen är korrekt.

Personuppgifter – tänk innan något skrivs in

Skolans AI-policy innehåller en tydlig regel:

Personuppgifter, känsliga personuppgifter och annan skyddsvärd information får inte föras in i AI-tjänster, om inte skolan uttryckligen har godkänt både tjänsten och den aktuella användningen.

Det gäller även elever.

Det innebär exempelvis att namn och information om en klasskamrats hälsa, diagnos, stödbehov, familjeförhållanden eller andra privata omständigheter inte ska skrivas in i en AI-tjänst.

Tänk på att en person ibland kan identifieras även om namnet tas bort.

Om det är osäkert om informationen kan delas – skriv inte in den. Fråga en lärare.

Måste det anges att AI har använts?

Det beror på uppgiften.

När det är viktigt att AI-användningen redovisas ska läraren ange det i instruktionen. Eleven kan då exempelvis behöva beskriva vilket verktyg som använts, vad det användes till eller hur AI:s förslag bearbetades.

AI-assisterat arbete behöver inte alltid redovisas. Lärarens instruktion för den aktuella uppgiften gäller.

AI-genererat material ska hanteras enligt lärarens instruktioner och skolans AI-policy.

AI-detektorer

Nordiska Musikgymnasiet använder inte AI-detektorer som grund för att avgöra om en elev har använt AI på ett otillåtet sätt.

De verktyg som finns tillgängliga i dag är inte tillräckligt tillförlitliga för sådana slutsatser.

Om läraren behöver säkerställa elevens kunskaper görs det i stället genom pedagogisk uppföljning, till exempel genom samtal, kompletterande frågor eller andra bedömningssituationer.

Det viktiga är vad eleven faktiskt kan och har lärt sig.

Om något är oklart – fråga

AI utvecklas snabbt. Det kommer därför att uppstå situationer som ännu inte finns beskrivna i skolans policy eller vägledningar.

Det är inte meningen att elever ska behöva gissa.

Om det är oklart om AI får användas eller hur det får användas i en uppgift – fråga läraren.

På Nordiska Musikgymnasiet ska frågor om AI kunna diskuteras öppet. Elevernas erfarenheter och frågor är också viktiga för att skolan ska kunna utveckla sina vägledningar.